O impacto do Programa Ibermuseus no fortalecimento das atividades educativas dos museus é documentado na revista acadêmica Cadernos de Ceom (Santa Catarina, Brasil)

Cadernos do Ceom, a revista do Centro de Memória do Oeste de Santa Catarina, no Brasil, apresenta: “Políticas e práticas de educação nos museus ibero-americanos”, uma contribuição crítica e reflexiva a partir das políticas de educação museal. Esta compilação divulga narrativas, reflexões e resultados sobre práticas educativas em contextos museológicos a partir da inclusão, das transformações e do desenvolvimento social, com ênfase no intercâmbio entre profissionais, instituições e públicos. Nesse contexto, incluem-se as reflexões sobre o impacto do Prêmio Ibermuseus de Educação na apropriação do patrimônio e inclusão no território ibero-americano.

O dossiê é composto por 18 artigos com diferentes abordagens que apresentam reflexões sobre os fundamentos teórico-metodológicos da educação museal e relatos de experiências educacionais bem-sucedidas, em sua maioria, aquelas premiadas pelo Programa Ibermuseus. A publicação também apresenta reflexões sobre os novos desafios enfrentados no contexto atual. Por outro lado, mostra mudanças na área de educação em museus, processo acelerado e intensificado pela pandemia do COVID-19.

Os artigos são escritos por pesquisadores e profissionais de instituições museológicas, com coleções diversificadas e de diferentes tipos, localizadas no Brasil, Argentina, Uruguai, Colômbia e Portugal.

Outros artigos, fruto de pesquisa qualitativa e exploratória em museus no Brasil, abordam o tema da Política Nacional de Educação em Museus, sua história e seu processo de implementação no contexto brasileiro.

No artigo: “Prêmio Ibermuseus da Educação: 10 anos promovendo a apropriação do patrimônio e a inclusão em território ibero-americano”, Mônica Barcelos e Mariana Soares* relatam a atuação do Programa Ibermuseus no fortalecimento do papel social dos museus, com base em conceitos e marcos históricos e os princípios da cooperação internacional, também oferecem um panorama da premiação nos últimos 10 anos para o fortalecimento e expansão das atividades educativas em museus.

A partir da reflexão entorno às categorias-chave como cultura, diversidade, justiça social, direitos culturais, museologia social e instrumentos-chave de política pública como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Carta Cultural Ibero-americana, entre outros, se configura o foco que vem marcando os critérios do Prêmio, sua evolução e seu cenário de ação.

O artigo enfatiza o museu como uma ferramenta de uso comunitário e participativo onde as pessoas podem construir suas próprias histórias a partir de suas próprias realidades, culturas, palavras, territórios e onde os processos patrimoniais são exercícios de consciência das realidades. O museu torna-se assim um espaço de encontro.

É a partir da consciência deste importante papel que os museus desempenham que “(…) um dos principais compromissos do Programa tem sido a afirmação e expansão da capacidade educativa dos museus e a promoção de grupos historicamente excluídos”.

Na trajetória do Prêmio, que tem 11 edições, o Programa tem contribuído para inovar as práticas educativas por meio de 240 projetos contemplados, até 2019, com um investimento superior a 500 mil dólares. Essas iniciativas, provenientes inclusive de regiões remotas da Ibero-América, já beneficiaram mais de 50 mil pessoas na região.

Em 2020, no contexto da emergência sanitária provocada pela Covid-19, e como resultado de uma extensa pesquisa, o processo de premiação deu uma guinada significativa: direcionou-se a museus pequenos e comunitários para promover o desenvolvimento de projetos virtuais. Foram premiados 20 projetos que ensaiam novas perspetivas e ferramentas, o que mostra o sucesso da decisão.

É assim que, ao longo do texto, se percorre detalhadamente o processo que significa o Prémio Ibermuseus da Educação e se levantam importantes perspetivas de futuro onde o Prêmio continue a contribuir para a construção de consciências críticas e realidades transformadoras.

Acesse a publicação em:

https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/rcc/issue/view/319

 

*Mônica Barcelos é coordenadora da Unidade Técnica do Programa Ibermuseus. Mariana Soares é gestora de projetos da Unidade Técnica do Programa Ibermuseus