Aqui trabaja un artista

Sinopse

Aquí trabaja un artista comienza en 2014 como un proyecto de residencias de artistas en centros educativos de enseñanza primaria en la periferia madrileña que tiene como fin integrar en el recorrido curricular oficial proyectos artísticos que se prolongasen en el tiempo durante un curso escolar. Este fue el punto de partida que generó toda una investigación sobre educación y arte que rebasó los objetivos más concretos para convertirse en un referente en la educación en museos.

Dichos proyectos artísticos han sido evaluados por expertos con el fin de analizar su impacto para su posterior implantación en otros centros durante el primer curso, y se ha investigado con las posibilidades de la evaluación más experimental en los siguientes años. También accionó una serie de seminarios de debate en torno a los temas trabajados por los artistas y educadores.

Objetivos

• Establecer relaciones horizontales, flexibles y duraderas con las escuelas, las familias, los docentes y los niños.
• Insertar un artista en el contexto educativo con el fin de introducir elementos disruptivos en la práctica educativa disciplinaria y formal.
• Desarrollar a través del arte el concepto de ciudadanía responsable y crítica. Esto solo se puede conseguir en proyectos colaborativos que se desarrollen en el tiempo.
• Acercar el arte a barrios, colegios y niños en cuyos espacios éste apenas está presente, especialmente la creación contemporánea.
• Repensar posibles metodologías educativas ¿cómo puede el arte ayudar a transformar los métodos de enseñanza tradicionales?
• Construir un espacio de experimentación con el arte para generar nuevos mundos (nuevos imaginarios, referentes, lenguajes…).
• Desarrollar un proyecto educativo a través del hacer.
• Leer (pensar) con imágenes, tanto fijas como en movimiento. Proyectar obras no comerciales que haga desarrollar su análisis crítico del cine que consumimos.
• Desdibujar y poner en cuestión los roles de género.
• Tener en cuenta en todo momento el cuerpo. Estas actividades de taller han de ser una experiencia educativa que sea a través conscientemente del cuerpo (entendido el cuerpo como materia, pero también como cuerpo social imbricado en relaciones de poder, raza, género, clase…).
• Empoderar a los niños a través de la práctica. Que en todo momento sean ellos los que hagan y escuchar sus propuestas.
• Trabajar las relaciones de grupo. ¿quién es el otro? ¿qué le interesa? ¿y con el que no he hablado nunca? Se provoca usando dinámicas de parejas aleatorias. Generar un grupo en el que los participantes se respeten.
• Evaluar y publicar el trabajo realizado con el fin de difundir y hacer posible la réplica de este tipo de proyectos en otros contextos.